編者按：朋友，如果你到張家川回族自治縣走一走，看一看，你就會發(fā)現(xiàn)：張家川最漂亮的建筑是學(xué)校，最優(yōu)美的環(huán)境是校園。
近年來，是張家川回族自治縣教育投入力度最大、教育惠民工程最多、教育發(fā)展變化最快的時期。2010年9月，張家川縣委、縣政府提出了教育3年大發(fā)展的目標(biāo)，縣財(cái)政每年投資不少于2000萬元，1年內(nèi)完成3所高中、縣城初中、小學(xué)和幼兒園的配套完善工程，2年內(nèi)完成所有寄宿制初中的完善工程，3年內(nèi)讓所有完全小學(xué)達(dá)標(biāo)。此舉拉開了張家川教育資源提升行動。2011年起，張家川縣每年把財(cái)政收入的四成多用在教育上，3年時間，張家川縣用在民族教育發(fā)展方面的投入超過3億元。3年過去了，張家川縣教育基礎(chǔ)設(shè)施得到巨大改善，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源位列天水市前列，教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，全縣教育事業(yè)進(jìn)入黃金發(fā)展時期。
“問渠那得清如許? 為有源頭活水來�！边@些成績的取得，得益于縣委、縣政府高度重視，得益于教職員工的苦抓苦教，得益于社會、家長的大力支持。在第三十個教師節(jié)來臨之際，張家川政府網(wǎng)專門推出《教育跨越》系列報(bào)道，全方位展示張家川縣委、縣政府以大手筆發(fā)展民族教育，跑出了張家川教育的三年“加速度”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和感人故事。
【教育跨越】之五
張家川縣一中：打造德才兼?zhèn)涞慕逃侥?nbsp;
張家川回族自治縣第一中學(xué)堅(jiān)持以德育為主，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主線，以先進(jìn)的精細(xì)化管理提高學(xué)校教書育人水平。今年高考再次取得優(yōu)異成績，在全市40所普通高中學(xué)校排名中再獲第八名，應(yīng)屆生上線率位居全市第五，文科成績位居全市第四，人才培養(yǎng)碩果累累，各項(xiàng)成績創(chuàng)歷史之最！取得如此優(yōu)異的成績，成功之道是什么？9月10日，記者帶著這一問題走進(jìn)張家川第一中學(xué)進(jìn)行采訪。
縣一中常務(wù)副校長馬維忠說：“一所學(xué)校能否成為精品學(xué)校，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有精細(xì)化、高水平的管理。多年來，縣一中確定了“精細(xì)化管理”這一帶有方向性的管理思路，結(jié)合本校實(shí)際，把‘樹立精品意識，打造精品工程，創(chuàng)建精品學(xué)校’的精細(xì)化管理工作思路落實(shí)到學(xué)校管理的每一個方面�！�
作為學(xué)校，實(shí)行精細(xì)化管理，首先必須使全體師生在思想上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)識實(shí)施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時認(rèn)識到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。一直以來，縣一中從責(zé)任、創(chuàng)新、考核三個方面來做學(xué)校的精細(xì)化管理工作。
精細(xì)管理從責(zé)任做起。精細(xì)化是建立在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，并將規(guī)范管理引向深入的關(guān)鍵一步�？h一中的精細(xì)化管理要求每一名管理者要網(wǎng)明確自己的角色定位，知道自己應(yīng)該做什么，做到什么程度，什么時間完成。精細(xì)管理從創(chuàng)新抓起。為充分發(fā)揮教研組在學(xué)校教學(xué)研究中的作用，每月末，教研組長相互交流展示本月的教研活動情況，同時對下月的工作進(jìn)行計(jì)劃安排，通過交流各組長互相借鑒，共同提高，在評價上既重實(shí)效更看創(chuàng)新，促進(jìn)了各教研組工作的順利開展。精細(xì)管理要從考核抓起。學(xué)校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，將教師的工作與考核直接掛鉤，在公平、公正、公開的陽光操作的考核制度中創(chuàng)造性地開展工作。
馬維忠說，在縣一中看來，社會需要什么樣的人，學(xué)校、家庭到底要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。站在這個層面上講，社會對普高有升學(xué)的要求，家長希望孩子考上理想的大學(xué)，社會關(guān)注我們的教育發(fā)展模式，這是很正常的現(xiàn)象，這是對“才”的渴求。但另一方面，希望下一代成為健康的人、豁達(dá)的人、開朗的人、積極的人，懂得感恩的人。這是教育的“德”。前者是家長、老師、學(xué)校、社會對學(xué)生“才”的要求，后者是對學(xué)生“德”的期待。
張家川縣一中著力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷提升一中的人品和校品。馬維忠說，縣一中有著豐富深厚的辦學(xué)內(nèi)涵和教育底蘊(yùn)，具有勤奮而寵辱不驚的精神、嚴(yán)謹(jǐn)而海納百川的心態(tài)、質(zhì)樸而孜孜以求的品格、寧靜而志存高遠(yuǎn)的理想，由此形成“向?qū)W好善、思進(jìn)有為”的縣一中信仰和一中哲學(xué)。深化課堂改革，著力推行“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)法，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把思想的空間交給學(xué)生。
“情商比智商更重要！”縣一中始終認(rèn)為，“社會教育個人”三位一體教育法應(yīng)倡導(dǎo)公民核心價值觀，這重點(diǎn)要從基礎(chǔ)教育抓起，從家庭教育抓起，從學(xué)校教育抓起，從社會教育抓起。馬維忠說，教師不僅會教學(xué)，更要懂教育，真正以人品啟迪人品，以思想拓展思想，以境界提升境界，成為孩子做人做事的引路人和示范者。這一點(diǎn)現(xiàn)在也已納入我們縣一中的課堂評價、德育主題、各種活動以及社會實(shí)踐中去。
成績屬于過去，立足新學(xué)期，縣一中寄語全校教師學(xué)生：要學(xué)會感恩。感恩父母的嘮叨，感恩老師的嚴(yán)厲，感恩同學(xué)的抱怨，在感恩中不斷成長，在艱苦奮斗中前行。思想上經(jīng)得住誘惑，心理上耐得住寂寞，生活上守得住清貧，意志上經(jīng)得起考驗(yàn)，時間上超越一秒前的自我。 |
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