2010高考狀元名單
本報(bào)記者 雷宇 實(shí)習(xí)生 王淵
連日來，關(guān)于今年各省區(qū)市高考狀元統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的差異把我國高等教育的著名學(xué)府—北京大學(xué)和清華大學(xué)推上了風(fēng)口浪尖。
7月18日，北大宣稱：全國各省份文理第一名中，除兩成報(bào)考香港高校外，六成以上被北大收入囊中。一天后，清華招辦發(fā)布今年的“捷報(bào)”：九成省份的理科第一名和近三成省份的文科第一名填報(bào)了清華，這種情況已持續(xù)3年。
兩校錄取的狀元相加，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于100%，輿論一時(shí)嘩然。
針對公眾對數(shù)據(jù)真實(shí)性的質(zhì)疑，清華和北大很快澄清，“其實(shí)，是因?yàn)閿?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法和依據(jù)不同！”在高分考生的數(shù)量上，清華依據(jù)的是考生的裸考分?jǐn)?shù)(指沒有額外加分)，而北大采用的標(biāo)準(zhǔn)是各地省級(jí)招生部門提供的加分后分?jǐn)?shù)。
北大、清華今年的狀元門口水戰(zhàn)，揭開了籠罩在狀元光環(huán)下的“新衣”——大量高考狀元依靠加分制造。
三成高考狀元都有加分
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除西藏、山西外，其他29個(gè)省區(qū)市的65名文理科狀元中(部分省份有分?jǐn)?shù)并列)，共30人存在加分，所占比例為46.2%，這幾乎占據(jù)“狀元榜”半壁江山。此外，還有數(shù)名狀元獲得了北大、清華自主招生20到30分的加分成績。
這30名加分狀元分別來自北京、上海、天津、重慶、吉林、遼寧、河北、山東、河南、安徽、浙江、福建、湖南、廣東、貴州、云南、內(nèi)蒙古等17個(gè)省區(qū)市。其中，北京、重慶、吉林、遼寧、河北、山東、福建、貴州、云南、內(nèi)蒙古等10個(gè)省區(qū)市文理科狀元均有加分。
30名加分狀元中，12人裸分即為該省最高分，加分或許是一種錦上添花；而對于剩下的18人，加分無疑是雪中送炭。依托加分他們得以越過全面分?jǐn)?shù)高于自己者，并摘取“狀元”桂冠。這18人占所有統(tǒng)計(jì)的65位狀元中27.7%。
狀元加分類型之多讓人眼花繚亂，包括民族加分、全國奧賽加分、省(自治區(qū)、直轄市)三好學(xué)生加分、省(自治區(qū)、直轄市)優(yōu)秀學(xué)生干部加分等。此外，不少人還有北大、清華自主招生加分。
加分最少的是吉林省并列理科狀元徐勁松，他的裸分為697分，因?yàn)楂@得全國奧林匹克化學(xué)競賽中一等獎(jiǎng)加5分，總成績上升到702分，恰好和另一名裸分狀元程思佳分?jǐn)?shù)一致，同登狀元榜。
天津裸分狀元比加分狀元的原始分高出18分
絕大多數(shù)加分狀元的加分值為10分或者20分。這對于競爭激烈的高分考生來說意味深遠(yuǎn)：不少狀元如果不加分，在全省排在十名開外，有些甚至比名次靠后的學(xué)生裸分低10多分，而真正的狀元也因此湮沒在加分中。
比如，天津理科狀元黃會(huì)真裸分為675分，因獲得“市優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)，得到20分加分，而裸分狀元、天津一中學(xué)生唐天琪考分為693分。單從裸分而論，唐天琪比加分狀元黃會(huì)真高出18分。
去年浙江高考狀元榜的統(tǒng)計(jì)更為精確：當(dāng)時(shí)的浙江省文科第一名和第二名學(xué)生的高考成績都被加了20分；而理科前三名中，位居第一的也是一名加20分的考生。依據(jù)裸考成績排名，去年浙江省文科狀元的裸分排在浙江省文科考生的第28名之后，文科第二名的裸分在全省40名以外。
中國青年報(bào)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2008年北大文科在重慶招生中，“裸分狀元”只超北大當(dāng)?shù)赝稒n線1分。
在此起彼伏的狀元爭奪賽中，山西省的做法無疑是一抹獨(dú)特的風(fēng)景。
與去年一樣，山西省今年繼續(xù)不公布高考文理科狀元名單和身份。直到現(xiàn)在，山西省2009年的高考狀元是誰也一直沒人知道。這受到了社會(huì)的好評(píng)。
山西省教育廳基礎(chǔ)教育處處長任月忠在接受媒體采訪時(shí)表示，這樣做是為了讓高中教育回歸理性、回歸規(guī)律，回歸到面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上來。
他表達(dá)了一個(gè)樸實(shí)的思想：不炒作高考狀元就是為了讓高中教育面向每一個(gè)學(xué)生，學(xué)校只要把每一個(gè)學(xué)生教育好了就可以了。學(xué)校更多的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在3年教育中去。
加分與分?jǐn)?shù)一同衡量考生的水平與素質(zhì)有違公平
對于這場被熱炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的狀元門，剛剛走出清華園的趙洋(化名)則選擇了冷眼旁觀。他說，無論是裸分狀元還是加分狀元，平時(shí)在學(xué)校里都很少會(huì)談?wù)摚矝]有聽說過有誰因?yàn)槭菭钤驼业揭环莺霉ぷ鳌?/P>
一位與趙洋很熟悉的中部某省狀元，至今在被問起自己的狀元身份時(shí)，還會(huì)不好意思地臉紅。“其實(shí)能進(jìn)清華，大家水平都不差，是不是狀元也許可能就是高考時(shí)，你的對手恰好得了一場感冒而影響了狀態(tài)。”
一個(gè)典型的案例是，重慶去年的狀元何川洋的班主任周斌老師回憶，何川洋雖然一直是年級(jí)前十名，但從來沒拿過年級(jí)第一名。當(dāng)年考出659分的最高分是爆了冷門。由于民族加分造假，他被取消入大學(xué)資格。復(fù)讀一年以后，他再次參加高考，盡管成績還不錯(cuò)，但是已經(jīng)離今年的狀元有了不小的分?jǐn)?shù)差距。
大學(xué)4年，趙洋見證過不少狀元在大學(xué)里成績起起落落。而在學(xué)校里真正讓他佩服的同學(xué)都是那種學(xué)習(xí)很不錯(cuò)、社會(huì)工作又干得很牛的人，“因?yàn)闅v屆師兄師姐的發(fā)展證明這一切”。
大學(xué)評(píng)價(jià)咨詢專家蔡言厚提出了一個(gè)“杰出校友”指數(shù)：通過對1977年至2008年的高考狀元逐一進(jìn)行篩選，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這其中沒有一位是在學(xué)術(shù)、政治或商業(yè)領(lǐng)域的頂尖人才。比如我國有48位45歲以下的兩院院士，他們中沒有一個(gè)人曾經(jīng)當(dāng)過所謂的高考狀元。
一則消息讓人警醒：今年在國內(nèi)高校狀元爭奪正酣時(shí)，北京理科狀元被美國11所名校拒錄。
華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長別敦榮教授不贊成將加分后的排名冠之以高考“狀元”、“榜眼”等稱謂。在別敦榮教授看來，維護(hù)社會(huì)公平與和諧的加分政策是一種特殊的政治性措施，而其他加分政策往往是為了使學(xué)校能夠招收到更有特點(diǎn)、更有水平的考生，“衡量同類事物的最基本原則是對等性，當(dāng)這種政策通過加分，同時(shí)又用分?jǐn)?shù)來衡量這些考生的水平和素質(zhì)時(shí)，它就違背了公平”。
只盯著狀元的大學(xué)是沒有希望的
北京一位資深教育記者見證過多年來高考狀元爭奪賽中的悲喜故事。狀元的偶然性極大，和第二名的差別就是一分，但當(dāng)榜單出爐的那一刻，所有聚光燈都照在了狀元頭頂，政府獎(jiǎng)勵(lì)、上電視臺(tái)，廣告代言蜂擁而至，第二名即使在一旁哭泣也無人問津。
“因?yàn)橐粋�(gè)狀元不僅是家庭的面子，還是學(xué)校的面子，當(dāng)?shù)卣拿孀樱彩潜贝蟆⑶迦A的面子。”他說。
別敦榮教授表示，狀元錄取人數(shù)之爭除了能夠吸引一些人的眼球之外，對這些大學(xué)并沒有實(shí)質(zhì)性的影響。北大和清華并不會(huì)因?yàn)槎嗾谢蛏僬辛藥孜粻钤湍馨l(fā)達(dá)或走下坡路。有關(guān)大學(xué)應(yīng)當(dāng)從簡單的“唯分?jǐn)?shù)論”的狀元之爭中超脫出來，認(rèn)真研究自身的特點(diǎn)和教育要求，使招生更好地服務(wù)于教育，更好地服務(wù)于大學(xué)的辦學(xué)目的。
中國人民大學(xué)教授顧海兵也持有同樣的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，只盯著狀元，還可能導(dǎo)致大學(xué)間的不正常競爭，進(jìn)而也推動(dòng)了中學(xué)間的不正常競爭。很多中學(xué)的網(wǎng)頁上，赫然標(biāo)明本校考上北大、清華的學(xué)生人數(shù)，只以考上北大、清華的學(xué)生人數(shù)論英雄。而在歐美等國家，每所大學(xué)都有自己的定位，每所大學(xué)都是不可替代的，老百姓的眼睛不是只盯著牛津、哈佛。優(yōu)秀的學(xué)生在選擇高等教育的時(shí)候，應(yīng)更多考慮的是自己的職業(yè)發(fā)展方向，而不是學(xué)校的層級(jí)。哈佛不可缺少，社區(qū)學(xué)院也是不可缺少的。
教育的本質(zhì)是什么？顧海兵教授的答案是：培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人。他說，衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀程度，大體可以觀察三個(gè)方面的能力：考試能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。所有有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，考生始終不能超越出題者的能力，也不能偏離少數(shù)出題者的偏好。所以，高考狀元僅僅是所謂的考試能力突出而已。“而社會(huì)的發(fā)展決定于競爭力，競爭力的大小則決定于創(chuàng)新力的大小”。
在他看來，中國大學(xué)教育的成熟，應(yīng)該從不再盯著考分高低做起。他在一篇博客文章里寫下這樣的標(biāo)題，“只盯著狀元的大學(xué)是沒有希望的”。
本報(bào)北京7月29日電
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