編前話 ：近年來，秦安縣教育工作以實現“教育強縣”為目標，以提高教育質量為中心，以推進教育均衡發展為抓手，不斷深化教育教學改革，努力提高教育教學質量，有力地推動了全縣教育事業的健康發展。全縣廣大教育工作者，特別是耕耘在教育教學一線的教師，立足三尺講臺，嘔心瀝血，默默耕耘，履行著人民教師的神圣職責，為全縣教育事業發展做出了重要貢獻，贏得了社會的廣泛贊譽。從即日起，縣委外宣辦、縣新聞中心在中國·秦安網開設《園丁頌》專欄，宣傳報道部分優秀教師的先進事跡，引導和激勵全縣廣大教育工作者恪盡職守，扎實工作，嚴謹篤學，奮發進取，為全縣教育事業做出新的更大的貢獻。
癡心一片終不悔 只為桃李競相開
——記秦安縣郭嘉鎮元川小學教師李保平
他是一片白云，奉獻給藍天的是一份赤誠；他是一片綠葉，奉獻給大地的是一份陰涼；他是一片繁星，奉獻給夜空的是一份希望。他叫李保平，郭嘉鎮元川小學的一名普通教師，在平凡的崗位上工作已經26年了，他把滿腔的熱血獻給了摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入了三尺講臺，為教育事業奉獻一生，贏得了社會、家長和師生的一致好評。
早在孩提時代，他就在心中萌發了當一名人民教師的愿望。師范畢業后，夢想成真，他成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，他不曾忘記自己的誓言，憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，他在平凡的教學工作中保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。他告訴自己要用心地做好工作中的每一件事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。在多年的一線工作中，他帶出了一批又一批的孩子，他依舊執著地扎根于這片薄脊的土地，默默耕耘、無私奉獻永遠是他的人生追求。
以自己的人格力量感染學生，以自己點點滴滴的言行影響學生。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。當他要求學生努力學習時，他首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當他教育學生熱愛勞動時，他沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當他叮囑學生遵守紀律時，他首先做到了遵守校紀班規……終于，他從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，他深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。對待學生他總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。在關愛學困生的同時，他還兼顧著全體學生的發展。在教學中，他結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，他常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法。同時結合不同的節日，開展了“好習慣伴他行”、 “知榮明恥他能行”、“爭創書香好班級”等主題班會，并通過小品、兒歌等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
作為一名教師，他時刻堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，他潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，廣泛汲取營養，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。他常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。付出終于得到了回報：1995年被天水市委、市政府授予市“園丁”稱號，2001年被天水市教委評為骨干教師，2008年被秦安縣委、縣政府授予縣“園丁獎”稱號，2001年參加秦安縣中小學教師論文參評，論文《應當重視中小學生心理素質的培養》被評為秦安縣教研成果三等獎，該論文并入選《新世紀中國教育文論》一書，2014年被評為甘肅省“園丁獎”優秀教師。作為一名教育工作者，他深知后面的路還很長，他絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，他堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！
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