開欄語：教育，國之命脈。習近平總書記指出，國將興，必貴師而重傅。于個人，師者，傳道授業解惑；于國家，師者，是百年大計的基石。教師重要,就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。為弘揚全縣尊師重教的氛圍，發揮優秀教師的引領示范作用，調動全縣教師進一步增強使命感和榮譽感，在各自的崗位上勤奮工作，縣新聞中心自即日起開設《園丁風采》專題報道，展示教師扎根基層、甘于奉獻的感人故事。
雙手寫滿故事
——記張家川縣恭門學區教師袁生俊
在學校里，有這樣一群人，他們堅守著自己的職業操守，默默無聞、盡心盡力地做著本職工作，他們在各自的崗位上，不分年齡、不分性別，用自己的雙手譜寫自己的人生價值。
你可曾見過一雙不能洗干凈的手？就有這樣一雙手，它布滿斑點，每天在電腦跟前，敲打鍵盤，手上的皮膚黑白相間，遠遠看去像是寫在流逝歲月中的細碎故事，長進了皮膚里，鑲在了手上的一道道溝壑中，難以洗抹。
袁生俊，生于1970年，從小在農民家庭長大，土生土長的恭門鎮袁家村人。1991年從天水二師畢業后分配至原張良學區工作，從教26年，擔任班主任工作10多年。教過小學數學、語文、體育、自然、品德……去過恭門學區麻山小學、中心小學、張良學區，一路走來，教課的學校在變化，所教課程幾乎換到了所有小學課程，但唯一沒有變的是他一直在農村，是他對教育信念的堅守。
三次家訪，甘為人梯
2000年秋季，袁生俊擔任六一班班主任兼數學課教學，班里有個叫馬有才的學生，因家庭貧困即將面臨輟學，得知后，為動員說服他的家長，袁生俊三次深入馬有才的家做家訪，袁生俊說，他第一次去馬有才家時，給孩子買了書包、學習用品，倉促之中見到了孩子父母，當他走進馬有才家后，眼前的一切讓他揪心，幾間土胚房，土炕上躺著馬有才的爺爺和奶奶，了解后才知道他的爺爺和奶奶常年患病，整個家庭僅靠種地為生，沒有其他收入來源。簡單了解情況后，袁生俊和孩子父母做了溝通并為孩子父母宣傳了黨的教育政策。
新學年開始，袁生俊發現學生馬有才還是沒有來學校，袁生俊當時有些著急，騎著自己的摩托車去7公里以外毛磨村找孩子上學，第二次又買了書包和學習用具，到孩子家為了讓孩子能繼續上學，講政策，說利害無果而返。又過了一周時間，聽說馬有才病了，記得那天下大雨，袁生俊下課后騎上摩托車第三次又跑到馬有才家里，馬有才父母看到一個渾身濕透的老師又跑到家里看望孩子，他們緊緊握住袁生俊的手，激動地說，孩子上學讀書本是自己家的事，你卻不顧一切幾次三番來我們家叫孩子上學，我們很慚愧，做思想工作，愛學生就像愛自己的孩子一樣，我們很感激，感謝你袁老師。就這樣，三次家訪，一次冒雨，一個孩子被勸回學校了。
業務精湛，業績顯著
“工作作風優良，工作業績顯著，愛崗敬業，甘于奉獻，勤勉盡責，忠于職守，在全心全意為師生服務等方面充分發揮模范帶頭作用。”這是數學教研組教師對袁生俊的客觀評價。
在教學中，袁生俊為提高學生學習的積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，課堂上，他注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣。在多次考試考核中，任課班級教學成績始終位于同年級學區（校）的前列。在年終考評中，多次被評為優秀教師。
教師王霞霞說，袁老師以自己的實際行動體現了一名優秀教師的高尚品質，為年輕教師們樹立了愛崗敬業、無私奉獻的好榜樣。
在教育教學研究等方面，袁生俊經常承擔校內外的優質課、示范課、公開課教學，并堅持“送教下校”教研活動。先后獨立承擔了“小學數學分組式教學法”、“關于小學生數學學法指導的研究”和新課程理念下的“小學數學五步四環節教學法”等課題項目研究，均取得了顯著效果。
尤其是袁生俊獨立承擔的新課程理念下的“小學數學五步四環節教學法”課題收錄在《張家川縣素質教育優秀論文集》中在全縣推廣。袁生俊曾講授的小學六年級數學《圓錐的體積》一課，榮獲天水市第五次小學數學優質課三等獎。2007年11月，他講授的小學數學《三位數乘兩位數》一課，榮獲縣級優質課一等獎。2010年4月他講授的小學數學《分數的基本性質》一課，榮獲縣級優質課一等獎。2013年1月,他撰寫的論文《淺析語文教學中文學作品鑒賞能力培養》一文在《吉林教育》（總第645期）省級論文雜志上發表。2015年7月，論文《師德的雨露滋潤每一枝蓓蕾》一文在《吉林教育》（總第735期）省級論文雜志上發表。2017年，他又申報了省級課題《農村幼兒園建設與發展探究》，正在開題研究。他的論文《讓學生學得有“趣”》一文，在中國基礎教育優秀論文征文活動中榮獲一等獎，并收錄在《中國基礎教育優秀論文集》一書中；論文《淺談在小學數學教學中如何培養學生的注意力》一文，榮獲美國科技教育協會第五屆有獎征文佳作獎，并在《燭光—中國教育論壇》上發表。
由于業績突出，袁生俊先后被省教育廳授予“甘肅省中小學骨干教師”、“甘肅省農村中小學骨干教師”、“甘肅省中小學青年教學能手”，2006年4月，被市委、市政府授予“天水市勞動模范”榮譽稱號，2010年，被評為“天水市中小學骨干教師”，2012年，被中國教育臺授予“課程標準解讀”優秀學員，2017年9月，被省政府授予“省園丁”榮譽稱號。
忠于職守，教書育人
袁生俊說，記得在1994年，原張良學區學校所在地海灣村山大溝深，吃水困難，唯一的水源就是靠雨水，秋季雨水、冬季積雪融水，就以這種方式生活著。恰逢省教育廳為了解決師生用水困難，送了一臺拖拉機給學校，這樣就可以在幾十里以外的縣城拉上干凈衛生的水吃了，機器有了，可是沒有司機，袁生俊說，為了節省學校開支，他就主動駕駛拖拉機每周星期天下午就從縣城拉水送到學校。
袁生俊回憶，那是1996年初春，當時張川鎮西關小學向原張良學區的張巴小學捐贈了30套舊課桌椅，當時我駕駛拖拉機接回這些辦公用品，在路過上溝村王灣組路段時，發現拖拉機沒油了，恰恰此時拖拉機正在爬坡過程中，眼看形勢不妙，已經下滑后退了，而且過去的拖拉機沒有制動措施，又加上脫檔，情況危急之下，正在此路段養護工人也發現危急，我就喊叫幫忙，才把學校盼望已久的課桌凳安全送到學校。
在2007年夏季，學校馬志軒老師在下午上課期間因高血壓等病發作，突然失去意識，口吐白沫，在教室暈倒，我在第一時間發現后及時召集了幾名教師，抬著馬老師坐上車，送到縣醫院急救室，當時家屬還沒來得及通知，我就拿出家里僅有的800元墊付了醫藥費，而且一直守候在馬老師身邊，直到深夜時，家人趕到后，我又匆匆趕到學校，整理第二天要上課的內容。
六年級的學生馬子軒說，我是袁老師一直帶過來的，袁老師對我的學習生活非常關注。記得那時放學鈴已打響，同學們蜂擁般出了教室，可我卻還有一道閱讀理解題不會，便去找袁老師解答。剛好，袁老師正要去吃飯，但當他聽說我有難題，便立刻停下手中的一切事務，為我解題。當講完第一遍時，我還是有些懵懂，眼神呆滯，臉上一片茫然。袁老師見了，便問：“你懂了嗎？不懂我就再講一遍，沒關系的。”于是我略帶歉意地點點頭。老師便又不厭其煩地講了起來，把每一個要點都分析得透透徹徹。第二遍講完后，我懂了，袁老師也綻放了燦爛的笑容。
勤勞雙手，寫滿故事
袁生俊常說，他是以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了學生，一切服務于學生”為教育教學準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。他立足于全面提高班級學生的整體素質，從教會學生做人這個基本點出發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從后進生學生抓起，以強化對學生的基本理論知識教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到了“三多一要”和“四到位”的要求。“三多”即多觀察――掌握苗頭、動向、脈搏、防患于未然；多分析――排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙；多指點――指導學生應該怎么做，為什么要這樣做，出現問題應怎么處理等；“一要”――要全員管理、全程管理、全面管理。“四到位”指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”（愛心、誠心、耐心、信心、恒心），杜絕“五不”（不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄）。“五心”給學生營造了和諧的環境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發成才。使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、進取、向上”的良好態勢，創建了具有培養學生素質的特色。
袁生俊說，2012年，全縣都在為迎接“兩基”而忙碌著，當時，我負責學校黨建和具體事務，每天白天黑夜加班加點的工作，因為學校資料整理完善，規范管理，經常有其他學校觀摩學習，成為當時的優秀范例，恰巧，因為各項工作認真規范，全縣小學普九檔案建設現場會在恭門學區召開了。
那時候，袁生俊長期加班工作造成精神過度疲勞，免疫力下降，黑色素下沉，白癜風形成，留下了一生的病痛，到現在也沒有痊愈，但是病痛并沒有影響他正常的教育教學工作，一如既往地撲在學校的各項業務上，也是那一年，學校被省委、省政府授予“兩基”先進單位。
他26年辛苦不尋常，袁老師以他的實際行動探索出了一條新一代學者型、研究型優秀教師的成長之路。白云奉獻給藍天的是一片潔白，江河傾吐與大地的是一腔澎湃。他將自己的摯愛和真情無私奉獻給了學生、教師、家長和教育事業。
每次看到袁生俊舉起的雙手，就能悉知和感悟出，這雙手不僅僅是教給孩子們的點滴知識，更是他從事教育工作的這26年里那不曾忘卻的初心和對教育事業熱愛的情懷。
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