關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)　激發(fā)創(chuàng)新表達(dá)　注重邏輯思維

2014，高考命題新趨勢(shì)

本報(bào)記者　趙婀娜

7日，高考第一天，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)考試順利舉行。高考改革是2014年教育的關(guān)鍵詞，教育部考試中心主任姜鋼指出，今天，信息化時(shí)代對(duì)人才的要求與過(guò)去5到10年相比已發(fā)生了巨大的變化，這就要求考試內(nèi)容和形式做出相應(yīng)的調(diào)整并體現(xiàn)出這些變化。從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)考試的內(nèi)容和形式上，我們不難嗅出改革的氣息。

昔：止于書(shū)齋，同實(shí)際

生活存在距離

今：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，貼近現(xiàn)實(shí)，

加強(qiáng)應(yīng)用能力考查

【語(yǔ)文題】全國(guó)卷閱讀題《古代食品安全監(jiān)管述略》，通過(guò)梳理中國(guó)歷代在食品安全監(jiān)管方面的法律和管理經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)中的食品安全問(wèn)題，以古為鑒，重在為今天食品安全方面的治理提供啟示。

【數(shù)學(xué)題】全國(guó)卷提出“一天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是0.75，連續(xù)兩天為優(yōu)良的概率為0.6，如果知道今天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良，則明天空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是多少？”

在掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)考生注重實(shí)踐與動(dòng)手能力，讓考生不做“書(shū)呆子”，成為可以運(yùn)用知識(shí)與能力解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐型人才，是近些年來(lái)高考命題改革著力的方向。

高考命題語(yǔ)文專(zhuān)家組專(zhuān)家介紹，以往的語(yǔ)文考試主要配合中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，試題相關(guān)內(nèi)容圍繞文學(xué)材料設(shè)計(jì)，與實(shí)際的社會(huì)生活存在一定的距離。為了強(qiáng)化語(yǔ)文應(yīng)用性的導(dǎo)向，2014年高考語(yǔ)文考試內(nèi)容注重書(shū)本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，主動(dòng)貼近時(shí)代和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作文題中，注重選擇富有時(shí)代感并與考生實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，帶動(dòng)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，強(qiáng)化運(yùn)用已有知識(shí)思考、解決身邊問(wèn)題的意識(shí)。

數(shù)學(xué)命題同樣如此，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是今年高考數(shù)學(xué)試題的重要特點(diǎn)，通過(guò)解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題考查應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如“空氣質(zhì)量”這一道題，既貼合了空氣質(zhì)量這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，又立足于讓考生領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)與概率的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，數(shù)學(xué)試題中還涉及購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、農(nóng)村居民家庭人均純收入、參加公益活動(dòng)等內(nèi)容。

昔：重視表達(dá)與鑒賞

今：注重創(chuàng)新性，讓考生

個(gè)性顯現(xiàn)成為可能

【語(yǔ)文題】全國(guó)卷作文題“‘山羊’團(tuán)體賽的新情況”：“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是某學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。以往的比賽是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)，通過(guò)人數(shù)較多的一組獲勝。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

【數(shù)學(xué)題】最后的大題采取“分步設(shè)問(wèn)，梯次遞進(jìn)”的方式，設(shè)置兩到三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題較容易，后面的問(wèn)題則對(duì)考生能力要求逐步提高。試題設(shè)計(jì)中，有各種難度的試題，易、中、難三種試題比例為3∶5∶2，為不同層次考生分別提供空間。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，創(chuàng)新能力是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要助推力，也是學(xué)生在青少年階段集中體現(xiàn)的特征性能力。以往語(yǔ)文考試的考查重點(diǎn)關(guān)注較多的是審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)創(chuàng)新能力的關(guān)注和考查略顯欠缺。

語(yǔ)文命題專(zhuān)家組專(zhuān)家介紹，2014年的高考語(yǔ)文試題，加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新能力的考查要求，引導(dǎo)考生以新穎獨(dú)創(chuàng)的思維方式思考、解決問(wèn)題，突破程式化的界限和束縛。比如全國(guó)卷作文題“‘山羊’團(tuán)體賽的新情況”，引導(dǎo)學(xué)生思考作文材料中出現(xiàn)這一情況的意義和價(jià)值，直接激發(fā)考生在“傳統(tǒng)”和“常規(guī)”遭遇挑戰(zhàn)時(shí)的思考，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。同時(shí)，這則材料又極具開(kāi)放性，解讀的重點(diǎn)也不固定，可以“傳統(tǒng)”“規(guī)則”“公平”“誠(chéng)信”“榮譽(yù)”“共贏”“利益”等多個(gè)角度展開(kāi)討論。此外，安徽作文題“劇本改臺(tái)詞的爭(zhēng)論”、湖北作文題“山腳、山腰與山頂”等，都在創(chuàng)設(shè)論辯情境上下功夫，力求引領(lǐng)考生充分展開(kāi)正面論述的同時(shí)自覺(jué)進(jìn)行反向思維，更全面、更辯證地探究問(wèn)題、表達(dá)思想。上海作文題“沙漠與自由”為代表的這類(lèi)試題力圖引導(dǎo)考生直面“自由”“限制”“選擇”“自我與世界”等既是思辨的、更是人生的命題，努力讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的表達(dá)。

今年的數(shù)學(xué)命題，則致力于讓學(xué)生充分展示數(shù)學(xué)能力的個(gè)體差異。絕大多數(shù)試題的解答方法、方式不是唯一，而是多種多樣。基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的考生可以通過(guò)深入的思考找到簡(jiǎn)捷的途徑，快速解決問(wèn)題，而基礎(chǔ)一般、能力中等的考生運(yùn)用基本的方法也能解決問(wèn)題，只是做答相對(duì)繁瑣、用時(shí)較多。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，為不同基礎(chǔ)與能力的考生搭建思維平臺(tái)，同時(shí)也為高水平大學(xué)選拔創(chuàng)新潛質(zhì)的新生提供可能。

昔：面向過(guò)去，強(qiáng)調(diào)死記

硬背、題海戰(zhàn)術(shù)

今：面向未來(lái)，注重邏輯

思維、信息處理能力

【語(yǔ)文題】全國(guó)卷“瑤族村3日行”的構(gòu)思圖要求考生根據(jù)提供的思路，用精煉而又符合邏輯的語(yǔ)言把思路敘述出來(lái)。

【數(shù)學(xué)題】甲乙丙三位同學(xué)被問(wèn)到是否去過(guò)A、B、C三個(gè)城市時(shí)，甲說(shuō)：我去過(guò)的城市比乙多，但沒(méi)去過(guò)B城市；乙說(shuō)：我沒(méi)去過(guò)C城市；丙說(shuō)：我們?nèi)�人去過(guò)同一城市。由此推斷乙去過(guò)的城市為？

信息時(shí)代的閱讀對(duì)象不再僅限于文字，對(duì)數(shù)據(jù)、表格、圖片中信息的獲取、加工和轉(zhuǎn)化是大數(shù)據(jù)時(shí)代和多媒體時(shí)代對(duì)人處理、加工信息能力的必然要求，也是一個(gè)即將接受高等教育學(xué)生必備的素質(zhì)和能力。2014年高考語(yǔ)文試卷中出現(xiàn)了大量的讀圖題和圖文轉(zhuǎn)換題，體現(xiàn)了語(yǔ)言能力考查新的關(guān)注點(diǎn)。如“瑤族村3日行”試題，實(shí)現(xiàn)“思維——圖示——文字”的轉(zhuǎn)換過(guò)程，較以往簡(jiǎn)單的“圖示——文字”的轉(zhuǎn)換加大了思維的強(qiáng)度和表達(dá)的難度。

今年的數(shù)學(xué)命題在全國(guó)卷中，特別提高了考查邏輯推理能力試題的比例，這類(lèi)試題占據(jù)50%以上。命題專(zhuān)家介紹，根據(jù)材料抽取有用信息，利用其中邏輯關(guān)系，通過(guò)邏輯推理，最終做出正確判斷，體現(xiàn)了高考改革方向。

此外，高考既承載著選拔與評(píng)價(jià)的功能，也發(fā)揮著引導(dǎo)的作用。通過(guò)命題強(qiáng)調(diào)對(duì)考生核心價(jià)值觀的塑造，也是今年的重要方向。專(zhuān)家介紹，語(yǔ)文學(xué)科在命制試題過(guò)程中，選取了社會(huì)生活中能夠體現(xiàn)核心價(jià)值理念的人物事跡、新聞事件和文學(xué)作品作為試題材料，從積極、正面的角度設(shè)計(jì)合適的考查點(diǎn)，引導(dǎo)考生正確理解試題背后呈現(xiàn)出的積極價(jià)值取向。

如全國(guó)卷作文題“農(nóng)民工看病”，蘊(yùn)含了友善、和諧、誠(chéng)信、平等、文明等多個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考、感悟和生發(fā)。再如全國(guó)卷閱讀題《愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群》，試題設(shè)計(jì)中凸顯了對(duì)試題內(nèi)容所蘊(yùn)含的人文精神、人生價(jià)值和時(shí)代精神的解讀。傳遞正能量，弘揚(yáng)主旋律，這既有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，也在引導(dǎo)考生扣好人生的“第一顆紐扣”。