9月9日下午，在秦安縣蓮花中學七年級(3)班的教室里，語文老師趙國榮正在給同學們上語文課。
“現在同學們先聽一遍課文朗誦。”趙國榮開始操作電腦鼠標，很快黑板右面的電子白板上顯示出課文的情景朗誦。
“雖然我教語文課已十多年了，可在朗讀課文時，鄉音重，普通話講不好。”趙國榮說：“在多媒體教室上課，我們可隨時點擊教學所需的所有課件。”
2004年，蓮花中學實施農村中小學現代遠程教育項目以來，先后投資140多萬元逐年提升遠程教育設備，現已建成了自動錄播、聽評課室各一個，在25個教室里接入了互聯網、電子白板等配套教學設備。
“老師在教學時可以隨時使用遠程教育的優質資源，這樣不僅改變了學校教育資源匱乏的現狀，而且開闊了師生們的知識視野，為實現教育教學現代化搭建了優質平臺。”校長高書昌深有感觸地說。
截至目前，天水市農村中小學現代遠程教育已形成了教學光盤播放點、衛星教學收視點和計算機教室的三種模式。這“三種模式”的覆蓋率達到100%，提前實現了在90%的農村學校普及信息技術教育、實現“校校通”工程的目標。
“電教扶貧”開創了遠程教學的天水模式
成小小學地處秦安縣王窯鄉一個偏僻的小山村里。最近，記者來到了這個學校，看到校園整齊、寬敞，透過六年級(2)班明亮干凈的教室窗戶，記者看見周倩老師正在利用從衛星教學收視點下載下來的課件教數學課。
“我去年從天水師范學院畢業后分到這里任教。來之前想，學校在山區，條件可能差，可沒想到，校園簡樸干凈，遠程教育的優質資源和外面的學校一樣。”周倩高興地說。“我們是一所村級完全小學，有周邊25個村的229名孩子在這里上學，有11名教師在這里任教，多數是近幾年分來的師范院校畢業的年輕老師。”校長陳德明介紹說。
56歲的陳德明在這所學校工作了40多年，他見證了學校實施遠程教育前后發生的變化。
陳德明介紹說,在沒有實施電教扶貧工程之前，學校僅有5名教師，而且年齡都在40歲以上，知識老化，只能開語文、數學兩門課程，學生流失也很嚴重。2000年，隨著市上開展“電教扶貧工程”，學校開全了所有的課程，而且語文、數學的雙科合格率得到很大提高，2004年又建立了衛星教學收視點，教學質量逐年提高，去年學校被評為全縣“十佳學校”。
本世紀初，天水市為改善邊遠貧困山區教師數量不足、素質不高、教育資源短缺、教育質量不高的現狀，開啟了“電教扶貧”工程，在3153所農村中小學建起了VCD教學光盤播放點。在4年時間里，天水市所有邊遠山區中小學都建起了VCD教學光盤播放點，全市小學語文和數學的雙科合格率由62%上升到82%，初中6科的合格率由38%上升到50%以上。
2003年國務院召開農村教育工作會議，決定“實施農村中小學現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益。”同年年底，天水市的“電教扶貧”工程得到教育部、省教育廳的高度關注和充分肯定，2004年6月，在“全國農村中小學現代遠程教育工程試點工作現場會”上被確定為“天水模式”，即后來的遠程教育“模式一”，向全國推廣。
遠程教育迎來了春天
隨后，天水市被確定為“全國農村中小學遠程教育項目試點示范”城市之一，并獲得了遠程教育項目資金4716.9萬元。
為了作好試點示范工作、用好這筆資金，天水市政府及時下發了《天水市實施國家農村中小學現代遠程教育工程的意見》等一系列文件，對項目實施作了詳盡的安排部署。
記者在采訪中看到，現代遠程技術的應用已經形成了以鄉鎮中心小學為龍頭，以條件較好的村小學為片區中心，輻射到教學點的管理和應用模式。一些具備了衛星接收系統的中心小學成了全鄉的資源與管理中心，統籌全鄉的培訓和教學資源的配置和管理，并通過下載資源，刻成光盤發放給村小學和教學點。
如今已經是秦安縣西川鎮中心小學副校長的李秀，2008年曾赴北京，參與了由中央電教館主辦的“農村中小學現代遠程教育工程項目學校校長專題培訓”電視訪談節目的錄制。她告訴記者：“近年來，我使用光盤進行教學，經歷了從整體鑲嵌、局部點染到整合互補的階段。教育教學必須走向多媒體、信息化、數字時代，這已是教育的必然趨勢。”
天水市電教館館長王虎明介紹，截至目前，天水市中小學擁有計算機21660臺，在農村學校建成教學光盤播放點2963所(模式一)、衛星教學收視點2160所(模式二)、計算機教室346所(模式三)。“三種電教模式之間的滲透和融合，使農村學校有了與國內發達省區市，乃至世界教育的發展趨勢同步的平臺。”王虎明說。
打印本頁
