11月24日，蘭州大學在城關校區大學生活動中心召開了2018年本科教育工作會議，會議的主題是“以本為本、四個回歸，傳承創新、重塑輝煌”。省教育廳廳長王海燕，北京大學教務部部長傅綏燕，全體校領導、校長助理出席大會。會議由蘭州大學黨委書記袁占亭主持。
會上，傅綏燕作了題為《構建多樣化培養體系 推進開放探索式教育》的報告，從大學的“變”與“不變”、本科教改與創新人才培養、新機遇與新挑戰等方面分享了北京大學本科教改的探索之路;校長嚴純華作了題為《堅守育人初心 樹牢一流目標 全面提升本科人才培養能力和質量》的主題報告;副校長潘保田解讀了《蘭州大學一流本科教育建設方案》。
王海燕在致辭中表示，蘭州大學是我省高等教育的一面旗幟，在百余年辦學歷程中始終秉承“自強不息、獨樹一幟”的校訓，扎根甘肅，服務地方，為我省經濟社會發展做出了重要貢獻。希望蘭州大學以本次會議為契機，深入貫徹落實習近平總書記關于教育工作的系列重要論述，貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持“三個主動”的工作思路，全面振興本科教育，加快創建世界一流大學。在堅持社會主義辦學方向上走在前列，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，增強“四個服務”，落實立德樹人根本任務，切實提高政治站位;在引領全省高等教育改革發展上走在前列，帶動形成全省高校之間學科專業統籌發展、優勢互補、資源共享的新局面;在服務地方經濟社會發展上走在前列，主動融入“一帶一路”、脫貧攻堅、鄉村振興等國家和甘肅重大戰略，加快構建以“四園”“四創”為內核的生態創新城，統籌做好打造蘭大“雙一流”大學、蘭州行政副中心、全省新的增長極的大文章;在引領教育向西開放上走在前列，緊抓甘肅在“一帶一路”建設中的重要機遇，為建設幸福美好新甘肅作出積極貢獻。
嚴純華從國際高等教育趨勢、黨和國家對我國高等教育的新要求、蘭州大學本科教育的優良傳統、本科教育工作中亟待解決的問題、今后工作的思路和目標等方面分享了本科教育工作的思考。他說，黨和國家對我國高等教育提出了新要求，強調要加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。世界一流大學普遍將本科教育放在學校發展的重要戰略地位，推動教學質量改革，回歸本科教育成為國際高等教育界的普遍共識。蘭州大學的本科教育有著優良的傳統，始終把本科教育作為立校之本、強校之基和生存發展的生命線，一批批著名學者和優秀教師潛心講臺、孜孜育人，努力培育高水平教學成果，產生過一批非常有影響力的教材或專著，本科人才培養質量深受好評。
嚴純華表示，目前我們在本科教育工作存在著招生宣傳不到位、機制不健全，培養目標不清晰、特色不突出，專業建設滯后，課程體系改革不夠、課程建設縱深整合缺乏，教學激勵杠桿不明顯、教學梯隊穩定性不強，質量保障體系不完善、評價結果運用不到位，教務管理理念相對滯后、管理能力水平急需提升，組織保障有待持續加強等亟待解決的問題。在今后的工作中要堅持立德樹人根本任務，構建高水平本科教育體系，培養學生核心素養，弘揚勞動價值精神，滋養學生美好心靈，使學生確立健康第一的理念;要確立以本為本思想認識，促進“四個回歸”落地生根，堅持用“發展的生命線”定位和建設本科教育，不僅要回到教書育人的初心，也要回到蘭州大學光榮傳統的根本;要提升教師自身教學能力，建設一流的課堂教學生態，優化課堂教學設計，改進課堂教學模式，打造精品示范課堂，推動課堂教學改革，錘煉教育教學藝術;要激發學生刻苦學習精神，培養全面發展的棟梁之才;要突破教學改革關鍵環節，實現教育教學內涵式發展，為學生提供豐富、優質、多元的課程教學資源，促進信息技術在課堂教學中的運用，廣泛開展國際交流與合作;要完善教學質量保障體系，培育高標準教學質量文化，把本科教育放在人才培養的核心地位，繼續發揚重視本科教育的優良傳統，構建學校人才培養創新發展新格局，開創本科教育教學工作新局面，為早日實現把我校建設成為中國特色世界一流大學的宏偉目標而努力奮斗!
袁占亭在總結講話中表示，在接下來的工作中，我們一要嚴格把握會議要求。各學院要認真組織師生圍繞相關材料開展深入討論，共同謀劃好一流本科教育工作。二要精準把握會議初衷。全校各單位、各部門、各學院和廣大師生員工都參與到學校的本科教育教學工作當中來，大家群策群力，擰成一股繩，共同振興本科教育。三要扎實落實會議成果。振興本科教育的制度文件及其配套政策，要有針對性、含金量。要列出時間表、進度表，確保會議取得實實在在的效果，對會議已經確定了的事項，要說了算、定了干、馬上辦。四要有效宣傳會議成果。把筆墨、把鏡頭對準一線的老師，更多反映一線老師對我們本科教育的想法和做法，對一些典型的經驗和做法、對大家提出的好的意見建議要梳理總結后進行宣傳。五要深入謀劃明年工作。各個學院要結合“雙一流”的建設，全面總結今年一年以來的工作成效與存在的不足;要為下一步的工作做好梳理，深度謀劃好明年的工作，把一院一策作為工作的主要抓手，尊重學科的規律和歷史，以問題為導向在解決短板的過程中提出有力措施。
袁占亭表示，全面振興本科教育，建設一流的本科教育，實現內涵式發展，加快“雙一流”建設是一項系統工程、長遠工程，需要綿綿用力，久久為功。我們既要繼承和弘揚蘭州大學歷史上的優良傳統，又要睜眼看世界，主動積極適應時代要求和實踐變化，堅持繼承性和革命性相結合，把好的經驗和做法時代化。他說，在接下來的討論中大家要多思考以下幾個問題。一是蘭大的教育理念如何與時俱進，先進的教育改革理念是我們蘭州大學振興本科教育工作的一個前提。我們要培養的卓越人才要有針對性、傳承性，更要有時代性。二是教育改革如何久久為功。久久為功在課堂，久久為功在老師，久久為功在學院的教學方案的總體調整。三是如何以教為中心轉到以學為中心，親近學生，研究學生，服務學生，讓學生和老師非常有親近感。四是教授治學如何把自己擺進去。教授治學首先要教書，教授治學要大膽去試，大膽去創，產生可推廣，可復制的經驗及做法。五是人才培養體系如何完善，大學以人才培養為中心，教學、科研、社會服務、國際交流、文化傳承創新都是提高人才培養質量的不同途徑，都要聚焦到人才培養上。六是立德樹人如何成為檢驗學校工作的第一標準，立德樹人在我們教育系統成為口號，但是如何在學校、學院、學科中落實，我們需要做更多。七是辦學治校的水平如何提升，我們要有自己的話語體系，我們要建立具有中國特色的大學管理體系，這個體系要服務于人才的培養。八是管黨治黨的能力如何提高，要對標對表黨章和入黨誓詞、對標對表“四個意識”和“四個自信”，對標對表國家戰略、地方需求。和學校、學院、學科的發展結合起來，和教學、科研、人才培養結合起來，和老師、同學的工作學習與成長成才過程當中所遇到的問題的解決結合起來。不忘初心，不斷完善人才培養體系、不斷提高人才培養能力、不斷提高人才培養質量，全面振興本科教育，在培養擔當民族復興大任的時代新人中展現新作為、作出新貢獻!
聚焦本科教育，是幾代蘭大人永恒的追求。一代代蘭大人如何執著地走在立德樹人的大道上?下面是他們的故事~
立德樹人是一種使命
蘭州大學素來重視本科教育，始終把本科教育作為立校之本、強校之基和生存發展的生命線。經上世紀50年代院系調整，蘭州大學成為一所以基礎學科及研究見長的綜合性大學，一直側重于培養基礎扎實的優秀專業人才。1959年，著名教育家江隆基擔任蘭州大學校長以后，特別注重加強全校各專業的基礎課教學，并為此采取了各種措施。在60年代前期貫徹“高教六十條”過程中，進一步明確提出“強化基礎”的口號和加強基本理論、基本知識、基本技能訓練的教學要求，倡導優良學風。“文革”后，這一優良傳統深受歷任校長的重視，也得到廣大教師的普遍認同，成為蘭州大學本科教學貫穿始終的基本特點和指導原則。
從教30余年，化學化工學院嚴世強教授越發體會到本科教育之于高校教師工作的重要意義：“本科教育是為學生進一步深造奠基的黃金階段，是為未來的建設者和接班人提供啟蒙、發展智力、提升能力、促進成長的階段。”因此在嚴世強心中，“教師”不能僅僅作為一種“職業”，更是一番“事業”，“只有這樣，我們才能在教書育人的過程中愛崗敬業，并樂在其中;也才能得到學生的真正認可，為學生所接受。”
基于這份“事業”帶來的“使命感”，嚴世強在多年的教學工作中堅信，對學生應多給予鼓勵，促進他們積極向上，讓其陽光快樂地學習和生活。多年前，一位本科生曾在信中給她寫道：“我不太聰明，讀大學以來，第一次在您的課堂上聽到了表揚，讓我樹立了信心。”
“每當走在校園里，走在醫院走廊，走進學術報告廳，走在大街小巷的任何一個公共場所，一聲‘岳老師好’，都使我的心為之一動。”這些基礎醫學院岳鳳珍教授口中的“學生”大多已步入中年，許多具體課堂知識的記憶也許已經隨時間模糊，但本科學習中老師猶在耳畔的教誨始終影響著前進的方向。
青年教師講課比賽、優秀教師示范教學，校院黨政領導聽課制度、教學督導檢查指導教學、“我最喜愛的十大教師”評選……將近四十年的蘭大教學經歷中，岳鳳珍目睹了蘭州大學不斷加強本科教育的篤行之路，正是這份堅持促使著學校的科學研究和教育質量不斷攀升。
立德樹人是一種引領
生命科學學院的暑假野外實習中，叢培昊副教授指導幾名學生在天祝縣夏瑪林場實習基地中進行自主實驗設計。其中一位學生出于對這一實驗印象深刻，便將畢業論文選題延伸為該實驗的擴展課題。也曾有同學通過聽他的《保護生物學》課程，萌生出到保護區工作的職業理想。
“《動物學》《生態學》《動物學實驗》要注重展示生命世界豐富多姿的場景，采用‘問題式教學’，引起學生對學科的興趣。突破學生的固有認知，給學生制造‘思維上的矛盾’，從而創造和啟發學生的自主性學習。”有趣的課程引發學生不斷深入學習的興趣，這也進一步令叢培昊在工作中積極學習相關的網絡精品課程，并不斷了解和積累學科發展的前沿成果。
為了得到學生對課堂的實時反饋，叢培昊借助了“小問卷”，又逐步使用了“雨課堂”“問卷星”等網絡教學工具，以便及時獲悉學生們的意見并進行“精準”調整和“適時”改進。
“課堂就是要將那些高高在上的理論，變成一個與學生生活相聯系并能引起他興趣的點，再一步一步地深入進去，告訴他理論的原貌。”口腔醫學院趙媛副教授眼中，課堂中的“教”與“學”是不可分割的。利用思路和興趣引導讓學生參與進來。
針對口腔醫學專業偏重實踐的特性，學院正在推行理論與實操課程設置的改革，更加合理的課分配大大提升了學生將理論與實踐相結合的能力。“我們老師最重要的是一個引導者的角色”，成為學生面對學業與生活繁雜問題的引領人是趙媛最看重的身份。
在《國際經濟學》課上，經濟學院潘永昕副教授常常會結合貿易理論的教學，引導學生討論改革開放40年以來我國比較優勢的演化問題，也會討論當前中美貿易沖突的根源和走向等最新的時事問題;《商業銀行經營與管理》課上，他還會組織學生圍繞諸如“商業銀行會不會成為21世紀的恐龍”等問題組織對抗辯論賽。“現在的課堂應該更加強調學生的主體地位，我也在不斷地改進和創新教學方式，幫助學生更好地掌握教學內容。”
潘永昕認為，老師不僅承擔著“傳道、授業、解惑”的職責，更是學生的“拐杖”：“對于學生的各種錯誤及時加以糾正，如果學生有需要及時地伸出援手。”他相信，老師只有在這樣一種全方位引領和培育中，學生才能成長為適應社會和時代發展的“全人”：一是品性端正，二是全面發展，三是勇于擔當，四是不畏風雨，五是終生學習。
立德樹人是一種素養
“立德樹人更多的是教師自身的職業素養的內化”，新聞與傳播學院教師王臻坦言，特別對于新聞這一專業，“立德樹人”在本質上就是老師在課堂上潛移默化地通過自身的影響，讓學生樹立新聞記者的家國情懷、職業素養、大局意識。
同時，課堂之余老師的一言一行也在踐行著“德育”的準則。王臻說，剛工作時，在校車去榆中的過程中，道路堵塞，耽誤了課程，到達榆中后幾乎所有的老師都是跑向教學樓。“這是教師的本能反應，以課堂和學生為重。”
《流行病學》是一門公共衛生領域重要的方法學課程，課程內容偏理論，比較抽象。對于沒有學科基礎的本科生來說，學習比較困難。公共衛生學院教師王敏珍說道：“引導學生的學習興趣是實現課堂教學良好效果的關鍵”，為了解決這一問題，王敏珍在上課時往往用自己科研項目中的具體案例來對理論知識進行生動形象的解釋，同時會在課堂中適當的增加一些延伸性知識點，以拓寬學生學習視野，但根基在于保證學生對基本原理的理解。
對于如何與學生建立良好的關系，王敏珍有自己的“一套”。“享受學生們對于自己的尊重與信任”，良好師生關系的一個重要前提是教師個人的素養與魅力，向學生傳遞積極的生活態度;其次，要以實踐教學或創新創業為抓手，建立具體的具有相同奮斗目標的師生關系。再者需要老師充分利用多媒體設備等工具，培養學生們的興趣點，同時努力達到“教學相長”的境界，在教與學中形成融洽關系。
“授之以‘魚’不如授之以‘漁’”，日本的留學經歷幫助物理科學與技術學院青年教師劉德全更深刻地認識到注重培養本科生理論與實踐結合能力的重要性，于是在教學過程中他尤其強調實用技能的培養和創新思維的啟發。
提升個人道德與政治修養，更新知識體系與專業素質，是劉德全留校四年來不變的自我要求。2018年6月，劉德全與其他老師共同帶隊，帶領15名本科生到西安參加中國大學生物理學術競賽地區賽并獲西北賽區一等獎，在教與學的互動中與學生同進步共成長。
一代代蘭大教師默默無聞中扎根三尺講臺，沉心隴原大地，盡心盡力培養出一大批活躍在各行各業的優秀人才，有力地支持了國家特別是西部地區的發展建設，書寫了“蘭大為何狀元多”的高教佳話。大學之道，育人為本，也正是這份平凡而神圣的堅持，熔鑄起以“自強不息 獨樹一幟”為特質的蘭大精神，走出了一條在西部地區創辦高水平大學的成功之路。
（天水在線編輯：呂婉紅）
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