用愛撐起一片幸福的“心空”
——記天水市實驗小學教師楊西英
楊西英從教28年來，一直擔任語文教學兼班主任工作。在教育教學實踐中，楊老師對教育教學總是以心動心，以心育心，以心聚心。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”愛我所愛，無怨無悔；她不怕困難，勇于攀登，在過程中豐富自己，體現價值，讓青春和生命在崗位上發熱發光，是一位讓學生愛戴、領導放心、家長稱贊的好老師。
滿腔熱忱 以心育心
教師是愛的職業，從事的是愛的教育。一個教師，只有下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，才能贏得學生的信任和家長的放心。
楊西英剛參加工作，就接任了有84名學生的一年級二班。初次當班主任，要說經驗那便是個零。她認為勤能補拙。她腿勤，她總是第一個到校，看看學生是否到齊，查查學生的作業是否完成；她口勤，她對班規班約時時處處講，在不斷強化中教育學生；她耳勤，她虛心聽取一些治班有方的教師的建議、經驗，仿效于自己；她眼勤，她既要看學生的學習成績，又要看學生的思想表現；她手勤，能及時記錄撰寫班主任心得。她帶領大家一起讀書、學習，課外和學生一起游戲、談話；衛生和學生一起搞；在生活上，她更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全；學生生病、受傷，她都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。由于她扎實工作，付出了總會有回報，第一次當班主任，竟然在年度評比中，獲得校級“優秀班主任”，班級成為優秀班集體。有了做這一次班主任的經驗，做班主任就更得心應手了。
愛灑童心 以心動心
愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中。楊老師多年來始終以一顆慈母般的心和崇高的責任感關心、愛護、引導每位學生，培養學生良好的心態和積極向上的品格。無論是班里的好學生，還是貧困生，她都能一視同仁，平等對待，從不放棄每一個學生。她她從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有十來個，在她細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
她教過這樣一個學生，他叫小陳，他輟學兩年后，復讀到她班。他性格古怪，成績極差。有一天放學后，被社會上十幾個失學青年毆打得口鼻流血、衣服袖子也被撕下來了。楊老師聽到這個消息，立刻騎上摩托車趕往出事地點。二話沒說，一把扭住一個頭目死死不放手，掏出手機撥打了“110”，五分鐘不到，那個頭目被警察帶走，隨后她把小陳送往醫院救治。她的勇敢讓在場的人為之驚訝。事后，有人問她：“你當時不害怕嗎？”她說：“我只想著小陳是我的學生，不能被壞人欺負。”她為了了解他，幫助他，她去他家家訪。那次家訪后，她才知道他是個單親家庭的孩子，于是，她特別注意親近他，關心他，有空就和他聊幾句，盡力幫助他學習。上課時，她有意識地提問一些簡單的問題，并用信任的目光注視他。還把班上學習最好的學生分在他的學習小組里，幫助他學習。他的作業，楊老師全部面批面改，耐心輔導，不管他做錯多少，只要訂正對了，她就在他的作業本上寫個“優”字。小陳同學早上常常餓著肚子來上課，她便經常為他準備早餐；他的衣服拉鏈壞了，她拿到裁縫鋪給他換上，洗干凈帶給他；父母沒有給他過生日，在他生日時，楊老師為他送去香甜的蛋糕……小陳現在上軍校，每逢教師節，他都給楊老師寫信。每次探親回來，都要看望楊老師。
小陳同學的進步使楊老師認識到：作為一個教師，要像母親愛孩子一樣，關愛每一個學生，尤其是特殊生。楊老師班的特殊生，她都安排在第一排，對他們優先提問、優先輔導、優先板演、優先面批，在孩子和家長的心目中，楊老師是一個一視同仁的老師。在5.12大地震期間，楊老師雙休日值班，班上無人管理的孩子，她叫到學校操場上學習、玩耍。對留守兒童，經常家訪，去家里補課，送吃的，讓這些孩子感受到媽媽般的溫暖；楊老師對待家長就像對待朋友，她能換位思考，因為她也是一位家長。許多家長和她的關系，即使不帶他們的孩子了，也如同親人一樣。楊老師帶新班，就有很多家長希望自己的孩子能到我班就讀，能得到如此殊榮，也足以讓楊老師幸福。她嗓子疼痛沙啞的時候，學生送上一盒盒潤喉片，還寫上：“只能含，不能咽下去！”她每天上班，學生總會在校門口等楊老師，老遠就大聲喊：楊老師！楊老師！有的搶著拎她的包，有的拉著她的手，有的拽著她的衣服，前呼后擁，滔滔不絕地告訴著他們的快樂，在學生的包圍中，楊老師走進教室，她覺得自己是世界上最幸福的人。
行勝于言 以心聚心
俗話說得好：“說千言道萬語，不如做個好樣子。”二十六年來，楊老師始終用“以身立教”的奉獻精神，“言行一致”的表率去感化學生，影響學生，使自己真正成為小學生們學習的榜樣和楷模。
楊老師善于從我做起，從身邊的小事做起，處處嚴格要求自己，用自己的言行為學生樹立了榜樣。學生早讀，她一起讀；學生做操，她領操；在課堂上進行心靈與心靈的交流；在郊游時，與學生一起奔跑歡笑；在野炊時，一起搭鍋壘灶；在運動場上，為運動員吶喊助威；在文藝表演時，她又和孩子們同臺演唱。她還能依法治班，制定班規班約，實行“值周班長制”，使每位學生得到了鍛煉，享受了參與管理的樂趣。評選“希望之星” “光明小天使”、“節水監督員”，是她管理班級的特色，如；“守紀模范”“惜時標兵”“巧嘴靈耳”“藝體明星”等，建立日常家訪制度，“書信傳情”家校溝通，規定每天都是“無垃圾日”。經常和任課教師聯系，樹立學生典型，建立德育檔案、班級博客。慎重召開第一次家長會，煽情地發表開學第一次班會演講，科學地排好學生的座位。家訪仍是她做學生思想工作的傳統方式。因此，她所帶的班級班風正，學風濃，各項活動開展得有聲有色，無論學校交給什么樣的任務都能出色地完成，為全校的師生起到了模范帶頭作用。
楊老師十分注重每次主題班會與隊會的實效性，圍繞“愛國主義、集體主義、美德、安全、心理健康、環保”教育等為主題，鼓勵學生進一步樹立“我能行”的成功理念，培養和促進學生的和諧發展。使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。她班每周定期舉行跟教學有關的活動。如：周一的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的讀書交流展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；每四周讓學生辦一期與學校少先大隊主題相吻合手抄小報；并且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班隊活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。
學無止境 致力科研
世界上最有力的論證是實際行動，最有效的教學是與“改革合拍”。 楊老師說：“我愛我選擇的職業，為了執著的追求，我愿多做一些奉獻，只有這樣，我才感到不負自己，不負孩子。”因此28年里，無論擔任語文教學、班主任，還是兼任教研組長，教導主任，分管教學的副校長。她從未脫離教學和班班主任崗位。每天都有做不完的事，制定教研計劃，組織教師開展校本教研活動；聽課、評課；每次教研活動從方案的擬定到整個活動開展及小結；學校課題的申報、研究；組內教師教學常規的檢查、反饋、總結；教師教學常規檢查的匯總……無論工作怎么忙，她都擠出時間學習教育名著，《小學語文教學》《人民教育》《如何當好班主任》等報紙雜志也成了她生活的伴侶。她教學基本功扎實，熟悉業務，銳意創新，掌握現代先進的教學方法，并能熟練地運用于課堂教學。她曾為清水縣，北道多個學區，天水市首屆骨干教師培訓班上示范課100余節，很好地發揮了骨干教師的引領作用。她注意優化教師的教育觀和學生觀，強調面向全體學生，特別要面向學習有困難的學生。她認為“學生上課回答問題，無論好還是不太好，教師都要讓他體面地坐下”。讓學生在平等的環境下學習，在平等的對話。“更多地讓學生參與，鼓勵學生質疑，給學生選擇的權利，盡量讓學生手腦并用”。這四條原則在教改實踐中獲得了很好的效果。所帶班級學生成績總是名列前茅，深受學生家長的愛戴和好評，1997年代表天水市參加全省小學語文閱讀教學大賽二等獎。。
楊老師多次承擔優秀課評選的評委，為天水市骨干教師，武山縣200多名班主任做了《讓個性化作文成為孩子們的需要》及《做好/班主任》為專題的培訓。承擔了甘肅省義務教育骨干教師遠程網絡研修指導教師 。 多次應天水師院的邀請，為幾個學院支教學生從教學做了理論與實踐經相結合的培訓。她還要認真履行指導、培養、幫助青年教師成長的職責。她的徒弟都已成為省級青年教學能手，市校級骨干教師。現在他被天水市法學院聘請為研究生導師，他一邊大可一邊帶領他們進行教育實踐活動，雖然很忙，但她覺得很充實。
“要做學者型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”一直以來，她努力使自己朝著新一代學者型、研究型的教師邁進。她先后承擔實施了國家級、省級課題研究。如《甘肅省小學生家庭作業問題與實踐的研究》《全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題分課題“中小學生語文個性化教學實驗研究”》《甘肅省義務教育地方課程與學校課程示范建設項重點課題》等課題研究，彰顯了教育科研特色。她撰寫的《引導三年級學生入作文之門》《操場上的意外》《培養學生自提問題的能力》等二十余篇論文在《甘肅教育》《小學語文教學研究》等刊物發表。現已結成文集《愛在杏壇》，全書17萬余字，2012年7月由甘肅人民出版社正式出版。
她的師德，工作方法，人生態度都深受大家喜歡。她對工作始終盡心盡責。 對家人關愛有加。她被婦聯、公安局評為“孝敬公婆的好兒媳” “公安干警的賢內助”。市“人民優秀教師” “十大杰出青年；首屆“十佳教學能手”；省“青年教學能手” ，省”骨干教師" ”學科帶頭人，省“優秀青年”，省“園丁獎”，“甘肅省隴原師德先進個人”“2014全國課改優秀教師” “全國優秀教師” ；中央教科，全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題實驗先進個人。天水市第四屆、第六屆黨代表。天水市教育系統先進個人，天水市“師德標兵”。甘肅省義務教育網絡研修優秀指導教師，甘肅省義務教育學科專家研修先進個人。2012年1月-2014年3月，本人參與《國家教育改革試點項目---研究制定《義務教育學科教學質量基本標準和評價辦法》的制定，負責小學語文學科教學質量檢測命題及撰寫《義務教育學科教學質量檢測報告》工作。
多年的教學生活，楊老師付出了許多，她的學生楊珺茹這樣評價：“她，和藹可親；她，知識淵博；她，是一位普普通通的語文老師；她，就是我們可愛又可敬的知心老師──楊西英老師！上楊老師的課，每次都覺得時間過得很快，那么有趣。有一次，我們在上古詩《秋浦歌》，我馬上舉手發表了我的看法，楊老師見狀，立刻點撥了一下我們的思維，頓時就有很多同學思維的火花被點燃，大家開始踴躍發言。楊老師也盡可能的多讓同學發言，同時不論我們說得怎么樣，都給予肯定和鼓勵，讓我們更有自信，也碰撞了更多智慧的火花，讓我們的思維都舞動起來了！她在聽我們發言的時候，還把同學的發言細心地一一記錄在語文書上！不知不覺，到下課時間了，同學們還意猶未盡！ 楊老師還是一位“慈師”，她每天都要求我們“讀書半小時”，推薦了很多好書給我們看，教給我們怎樣寫摘錄筆記，怎樣寫讀書感悟，定期召開“讀書交流會”，讓我們每個同學都成了名副其實的“小書蟲”，遨游在“書海”里！理所當然，我們班的寫作能力也突飛猛進，日新月異，一些同學的作品也登上了報紙、刊物，現在我們班上到處都是才子、才女，很多都是提筆就來的“大師”呢！”。她的同事說：“楊西英老師是一位充滿激情的工作和生活的人。能夠用欣賞的眼光看待學生，發現個性不同的學生身上的閃光點，為學生的健康成長而歡欣鼓舞，為學生的失誤不足而扼腕嘆息”；楊老師是一位好學不輟、學識淵博的典范。她不僅僅讀教科書和教學參考書，而且結合教育教學實際，閱讀一些教育理論書籍和操作性比較強的教研論文，還要閱讀一些真正提升自身內在修養的圖書，如古今中外的文學名著、史學著作，適當閱讀一些學生喜歡的時尚流行書籍。楊老師是一名課堂教學的行家里手，對教材駕輕就熟，對學情爛熟于心，她會巧妙運用多種教學手段和方法讓學生在課堂上“動”起來。她會做到“七要四不講”：教材要讓學生讀、問題要讓學生提、過程要讓學生說、規律要讓學生找、實驗要讓學生做、檢測要讓學生編、結論要讓學生下；學生已會的不講、學生通過自學能弄懂的不講、學生經過小組合作能弄清楚的不講、講了學生也不會的不講。在他的課堂上，學生是主角，老師不過是導演而已；楊老師是一名筆耕不輟，勤于反思，善于總結研究型的教師。她在工作中體現出的“事業心、責任心、進取心”，在我們教師中形成了一種無聲的榜樣示范作用，并以突出的工作表現引領青年教師不斷在教學崗位上迸發激情與活力，完善職業理想與職業道德，追求專業提升與發展，她得到領導、同行、學生和家長的一致好評。”而楊老師自己說：“我愛孩子，更愛偉大的教育事業，我最愛做的事就是和孩子們在一起，教書育人，是我的天職，面對新世紀、新形勢、新機遇，我會一如既往地立足本職，勇挑重擔，大膽創新，以自己美好的心靈塑造兒童的精神世界，用愛撐起一片幸福的“心空”。
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