張家川縣職教中心通過“四個培訓(xùn)”
幫助外出務(wù)工群眾與流入地城市相融合
張家川縣職教中心始建于1985年9月,是全縣唯一一所公辦職業(yè)高中。學(xué)校現(xiàn)有教職工102人，其中回族教師56人，全日制中職在校學(xué)生1343人，其中回族學(xué)生713人，占全校學(xué)生的53%。是一個集職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育為一體的綜合性辦學(xué)機(jī)構(gòu)，獲得“甘肅省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范單位”等榮譽(yù)稱號。
自開展?fàn)幾觥半]東南民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步鞏固區(qū)”排頭兵·鑄牢中華民族共同體意識行動以來，該校積極行動，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了實(shí)施方案，提出“四個培訓(xùn)”的工作措施，將爭做“隴東南民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步鞏固區(qū)”排頭兵·鑄牢中華民族共同體意識行動與學(xué)校各項活動結(jié)合起來，將鑄牢中華民族共同體意識貫穿于各種技能培訓(xùn)之中，努力培養(yǎng)外出創(chuàng)業(yè)、務(wù)工人員和學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感，引導(dǎo)他們與流入地城市各族群眾全面交往、廣泛交流、深度交融，幫助他們?nèi)谌氤鞘小?/P>
一、抓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育培訓(xùn)，增強(qiáng)“共同體”意識為了切實(shí)加強(qiáng)全校師生的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，特別是把爭做“隴東南民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步鞏固區(qū)”排頭兵、鑄牢中華民族共同體意識的工作抓實(shí)抓細(xì)抓具體，該校提出了定期開展“七個一”的行動措施。即學(xué)校每學(xué)期召開一次民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步專題學(xué)習(xí)會，班級每學(xué)期召開一次民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步主題班會，學(xué)生每學(xué)期書寫一篇民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步及愛國愛黨為主題的作文，每位學(xué)生學(xué)唱一首民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步及愛國愛黨歌曲，特長學(xué)生完成一副主題繪畫或手工制作，學(xué)校每學(xué)期組織一場“石榴杯”演講比賽，學(xué)校每學(xué)年組織一次民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育參觀活動。這些活動的開展，增強(qiáng)了全校師生的中華民族共同體意識。
二、抓實(shí)用技能培訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)
近三年，開展扶貧培訓(xùn)項目四期，共計477人，其中張家川縣技術(shù)工人培訓(xùn)一期，共153人；張家川縣農(nóng)民工技能培訓(xùn)一期，共100人(焊工25人、電工25人、鋼筋工25人、混凝土工25人)；張家川縣“伊香拉面師”培訓(xùn)一期，共365人；開展技能鑒定工作兩次，共261人，其中鑒定中級工161人(電工24人保育員125人、中式面點(diǎn)師12人)，初級工100人(電工25人焊工25人、鋼筋工25人、混凝土工25人)。
縣委、縣政府在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，整合人社、勞務(wù)等相關(guān)部門人力及財力，依托該校中餐烹飪實(shí)訓(xùn)室的資源優(yōu)勢，建立集拉面、煮肉調(diào)湯、烹飪、面點(diǎn)為一體的清真餐飲服務(wù)業(yè)培訓(xùn)基地，通過免費(fèi)技能培訓(xùn)，使全縣有意從事清真餐飲業(yè)的群眾能夠掌握一技之長，達(dá)到培訓(xùn)1人、致富1家、帶動1村的目標(biāo)。截止目前，共舉辦培訓(xùn)班15期，培訓(xùn)2722人，發(fā)放資格證書922人。
三、抓法律法規(guī)培訓(xùn)，增強(qiáng)法治意識
習(xí)近平總書記指出：“只有樹立對法律的信仰，各族群眾自覺按法律辦事，民族團(tuán)結(jié)才有保障，民族關(guān)系才會牢固。”因此，學(xué)校在各種技能培訓(xùn)中都將法律法規(guī)、民族政策貫穿于始終；同時，學(xué)校開齊開足了思政課、德育課、安全教育課，不斷提高各族學(xué)生學(xué)法遵法守法用法意識。有力地鞏固了各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系。多年來，學(xué)校多次組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》和國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》《教育部 甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》等文件。以例會解讀、教研討論、撰寫心得等形式深刻領(lǐng)會文件精神。學(xué)校突出技術(shù)進(jìn)步、方式變革和社會公共服務(wù)的需要，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，深化產(chǎn)權(quán)融合、校企合作、培養(yǎng)遵紀(jì)守法的高素質(zhì)技能人才。
四、抓文明禮儀培訓(xùn)，增強(qiáng)交往交流交融
文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長，長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個重要方面。隨著社會效益的日益擴(kuò)大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴(kuò)大交流、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)合作、促進(jìn)發(fā)展的重要手段。學(xué)校堅持立德樹人，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，把學(xué)習(xí)文明禮儀和德育融于各種培訓(xùn)和教育教學(xué)中，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，使之成為鑄牢中華民族共同體意識的重要載體，不斷促進(jìn)各族群眾交往交流交融，幫助他們更快更好地融入城市生活。
總之，學(xué)校通過對創(chuàng)業(yè)務(wù)工人員和學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)、實(shí)用技能、法律法規(guī)和文明禮儀方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)了他們的民族共同體意識、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、法制意識和各民族的交往交流交融，為他們更好的融入當(dāng)?shù)爻鞘写蚝昧嘶A(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了中華民族一家親！
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