“在村里，學校就像一座燈塔，看到它心就不慌，看到它就能勾起無限回憶。從小到大，每次走近村口的小學校聽到瑯瑯書聲，都很激動，覺得村里充滿希望。想到老師，就溫暖、心安。他是村里所有孩子的啟蒙老師，不光教知識，更教我們做人�！�11月16日，張家川縣恭門鎮毛磨村教學點門口，村民馬志強向前來調研農村教學點運轉情況及鄉村教師工作和生活狀況的縣委常委、宣傳部長薛林榮說了上述這番話，生動注解了鄉村教育、鄉村老師的重要性。
毛磨村教學點，1位老師，9個學生。教了村里兩代人的老師馬守忠讓這所復式教學的小學校成為全村的希望，事跡令人感動，精神令人鼓舞。在這里，薛林榮與馬守忠交談了許久。如何破解全縣農村地區特別是偏遠貧困村教學點引不來教師、穩不住教師、長期缺人的局面；如何讓全縣教學點的教師們留得安心暖心；如何讓部分鄉村教師群體走出物質與精神的雙重困境；怎么做到農村教學點布局合理、完善標準、配齊資源、開齊課程、保證質量，使全縣條件最差的村子基礎最薄弱的教學點達到基本的辦學標準，薛林榮聽了馬守忠的許多心里話。
發展鄉村教育,讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，阻止貧困現象代際傳遞,是功在當代、利在千秋的大事。近年來，隨著張家川縣教育經費支出的增加和對偏遠貧困地區轉移支付、教育全面改薄項目、鄉村教師生活補助發放等政策的實施，鄉村學校、教學點基礎設施破舊簡陋、教學設備殘缺不全、失規而低質的情況大大改善；教學點教師生計艱難、苦撐苦熬的形象大為改觀。與此同時，農村教學點教師的堅守精神更讓人感動敬佩。
在調研座談時，馬守忠向薛林榮吐露了一個心聲，那就是對長期忍受孤寂、清貧的鄉村教師而言，改善待遇固然迫在眉睫，但更渴望的是全社會的關注和認同。
調研結束時，薛林榮轉達了縣委、縣政府的關懷之情，并表示要通過積極有效的工作，形成全社會共同努力，建好鄉村學校，尤其是辦好農村教學點的合力，努力點亮鄉村教育的“燈塔”，讓這種力量延伸出去，助推精準扶貧，阻斷貧困代際傳播。
打印本頁
